李亚昙，蔡静，陈妍，李小玲，马雪，赵旭晖

    1.新疆医科大学第二临床医学院药学部，新疆乌鲁木齐 830011；2.新疆医科大学第二临床医学院教学科，新疆乌鲁木齐 830011

    临床药学作为医学院校的药学课程之一，在药理学考核合格后，面向全校各专业的医药学生。医药学本科生的培养过程，需逐渐建立以患者为中心、安全合理用药的逻辑思维[1]。形成性评价作为对学生日常表现、取得成绩及学习兴趣等多方面的综合评估，可通过有趣的教学方法促进医药学生提高学习主动性和创新能力[2]。本研究拟通过形成性评价方法，调整临床药学理论课授课模式，以此提高医药学生对临床药学理论学习的接受程度和教学质量。

    1 资料与方法

    1.1 研究对象

    选取新疆医科大学2021学年内选修临床药学的123名本科生为研究对象，根据随机数字表法将其分为试验组(n=62)和对照组(n=61)，授课时间均为9周。

    1.2 研究方法

    对照组进行传统课程授课。试验组依照临床药学教学大纲，结合形成性评价体系，除传统授课外，增加案例式、主动提出临床药学问题、使用网络化工具等教学内容。

    1.3 观察指标

    ①学习效果：根据不知分组情况的老师制定的评分内容对学生进行打分，见表1。总成绩包括平日成绩(40%)和考核成绩(60%)，比较两组学生的总成绩。②知信行调查分析：结合临床药学课程内容 ......