赵超尘

    广州医科大学附属第一医院肝胆外科，广东广州 510120

    肝胆外科是《外科学》的重要章节，其内容包括肝脏、胆道、胰腺等重要消化器官的疾病。肝胆外科涵盖的病种多，学习任务重，是外科学临床教学的难点和重点。传统的线下教学多以教师为主体，学生被动接受灌输，教学效果往往不尽如人意。

    2020 年新型冠状病毒引发的疫情给传统的线下教学带来极大的冲击。如何利用互联网高效完成教学任务成为教育系统面临的新课题。为此，我国政府也给了很多指导性意见。国务院迅速发布了《关于积极推进“互联网+”的指导意见》。中华人民共和国教育部也于2020 年1 月27 日发出倡议，号召广大师生依托网络平台开展“停课不停教，停课不停学”的线上教学，保证广大学子“有课可学,有师可教”。以此为契机，笔者所在教研室也开展了全面的线上教学。疫情控制后，又逐渐转变为基于慕课(massive open online course，MOOC)的线上线下混合式教学模式。短短几年间，我们经历了传统线下教学、线上教学、线上线下混合式教学这3 种不同的教学模式，也积累了一定的教学经验。本文对3 种不同模式的教学效果进行分析比较，希望能为广大临床教师们提供参考，进一步推动医学教育改革。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取广州医科大学2017 级儿科学专业学生39名为对照组1，其中男性17 名，女性22 名，年龄20～23 岁，平均年龄(21.0±1.0)岁；2018 级儿科学专业学生43 名为对照组2，其中男性21 名，女性22 名，年龄20～23 岁，平均年龄(21.0±1.0)岁；2019级儿科学专业学生37 名为试验组，其中男性24 名，女性13 名，年龄21～24 岁，平均年龄(21.2±1.0)岁。3 组教材均采用陈孝平、汪建平等主编的《外科学》第9 版(人民卫生出版社)。3 组的教师团队、教学大纲、教学目标均一致 ......