罗双 张亚萍 李锦颜 白广德

    [摘要]?目的?探索BOPPPS+PAD课堂在诊断学理论教学中的教学效果。方法?选取广西中医药大学2018级中医学、2018级临床医学、2019级中医学、2019级临床医学专业的本科生共328人，随机将其分为A组(传统教学模式)、B组(BOPPPS教学模式)、C组(PAD课堂教学模式)和D组(BOPPPS+PAD课堂教学模式)，每组各82人。比较各组学生的理论成绩、教学满意度和教学参与度。结果?四组学生的理论成绩比较差异有统计学意义(F=59.959，P)表示，比较采用方差分析；计数资料以人数(百分率)[n(%)]表示，等级资料比较采用非参数检验。P0.05) ......