[摘要]为探讨BOPPPS联合假骨Workshop教学方法在留学生关节外科临床教学中的应用，本研究选取2019年1月至2020年12月安徽医科大学第一附属医院关节外科临床实习的52名留学生，随机分为研究组和对照组，每组26名学生。研究组采用BOPPPS联合假骨Workshop教学方法，对照组采用传统教学结合典型案例为基础的教学方法。对两组留学生的理论知识及临床实践能力进行比较，同时比较两组学生对教学方式的满意度。研究组留学生理论知识水平及临床实践能力均显著优于对照组，对教学方式的满意度明显高于对照组，两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。因此，BOPPPS联合假骨Workshop教学方法可更直观地帮助留学生理解理论知识、提升实践操作能力，提高学生的学习积极性和对临床教学的满意度。

    [关键词]关节外科；留学生；临床教学；BOPPPS；Workshop

    [中图分类号]R684[文献标识码]A[DOI]10.3969/j.issn.1673-9701.2024.18.023

    随着来华学习的医学留学生数量不断增加，留学生的临床教学面临巨大挑战[1]。由于汉语言能力有限，受教育程度和文化背景不同，留学生实际操作机会较少，临床学习困难重重。骨科学因其多变的手术入路和复杂的专业器械也增加了临床学习的难度[2]。传统的教学模式过于注重理论知识教学，而忽视临床实践，已无法满足现代医学教育和留学生临床教学的需求。BOPPPS模式是一种广泛使用的教学方法，在国外得到广泛应用。该模式包括导言(bridgein)、目标(learningobject)、前测(pretest)、参与式学习(participatorylearning)、后测(postassessment)和小结(summary)6个环节。它强调以学生为中心的模块化教学，师生之间相互反馈，激发医学生的学习兴趣，培养临床思维能力[3]。Workshop是一种在模型上进行操作的教学方法，通常用于骨科医生手术操作的教学[4]。针对安徽医科大学第一附属医院留学生的特点，笔者将BOPPPS模式与Workshop相结合，将理论与实践操作相结合，旨在提高留学生临床教学质量 ......