[摘要]口腔种植学是一门融合多学科知识的新型交叉学科，传统的讲授式教学模式具有很大的局限性，而在教学方法和手段上采用数字化新模式对口腔种植学本科教育产生极大的影响。如何从数字化角度实现以学为中心，提高教学效果是口腔种植学本科教学的目标。本文通过讨论数字化教学在口腔种植学教学中的实施过程和必要性，以期为口腔种植学本科教学提供参考价值。

    [关键词]数字化教学；口腔种植学；本科教育；病例导向教学

    [中图分类号]R783.4[文献标识码]A[DOI]10.3969/j.issn.1673-9701.2024.18.024

    口腔种植学是一门融合多个相关学科知识的专业学科，其内容涉及基础医学、口腔基础医学、口腔临床医学、口腔工艺材料力学、口腔美学等，是一门理论性、学术性及实践性都很强的学科[1]。由于其内容繁杂而抽象，临床操作技术性强，对尚未进入临床工作的本科生来说较晦涩难懂。如何对口腔本科医学生进行相关教学，增加其对口腔种植学的理解和在临床中的运用及操作，是口腔种植学本科教育的难点。

    传统的授课模式主要是教师通过课件、多媒体幻灯片等方式讲授课本内容[1-2]。学生通过课上被动听讲、课后背诵记忆学习，很难真正理解和掌握口腔种植相关知识，缺乏对种植理念、种植外科修复流程、口腔解剖结构和操作程序直观、系统、全面的认识。即使通过见习、实习进入临床观摩并参与部分操作进行强化，但由于最初理解不够深入、知识结构分散、临床见习和实习时间过短，常出现手忙脚乱的现象。因此，对于融合学科知识点多、诊疗流程跨度时间长、实践性要求高的口腔种植学，传统的本科教学模式有很大的局限性。

    随着信息化时代的到来，在教学方法和手段上采用的数字化、信息化、多媒体化、网络化和智能化的新模式，对口腔教育理念和实践产生了极大的影响[3]。虽然数字化技术已广泛应用于口腔种植临床的方方面面，但口腔种植数字化技术相关内容对本科生来说比较陌生。同时，目前本科课程内容相互独立，缺少整合各方面知识的平台。如何从数字化角度实现口腔种植学教育的同质化、规范性和标准性 ......