[摘要]目的探讨基于问题的学习(problem-basedlearning，PBL)法联合行为导向学习(behavior-orientedlearning，BOL)法在腹部肿瘤内科实习教学中的应用效果。方法选取2023年1月至2024年4月在赣州市肿瘤医院腹部肿瘤内科实习的106名实习生作为研究对象，将其随机分为观察组(PBL+BOL法，53名)和对照组(基于讲义的学习法，53名)。比较两组实习生的考核成绩、对教学的满意度、各项能力评分和综合能力评分。结果实习教学活动结束后，观察组实习生的理论知识成绩得分、实践技能成绩得分、总成绩得分及成绩优良率均显著高于对照组(P<0.05)；观察组实习生对教学的满意度显著优于对照组(P<0.01)；观察组实习生的各项能力评分和综合能力评分均显著高于对照组(P<0.01)。结论PBL+BOL联合教学法可提高肿瘤内科实习教学的教学质量，提升实习生的各项能力。

    [关键词]基于问题的学习法；行为导向学习法；基于讲义的学习法；肿瘤内科

    [中图分类号]G642；R73[文献标识码]A[DOI]10.3969/j.issn.1673-9701.2024.25.023

    肿瘤学是一门涉及面广、实践性强、诊断与治疗策略更新速度快的学科[1-2]。在校学习阶段，医学生有关肿瘤的理论学习与实践操作均较少，无法有效地将理论知识与临床实践相融合，导致医学生在肿瘤科的实习学习较为困难。在当下提倡教学改革的契机下，探索一种有助于培养理论知识水平、临床操作技能与临床思维能力兼备的医学生的临床实践教学模式，是临床教学教师需要深入思考的问题。基于讲义的学习(lecture-basedlearning，LBL)法是一种以授课教师为中心的传统教学方法，可在较短时间内使实习生被动获得较多的零碎知识，是医学教育的基石。LBL法投入的师资教学精力和资金相对较少，便于基层医疗机构、实习基地开展教学活动；但LBL法并不利于实习生主观能动性、创新能力与思维实践能力的培养，加之肿瘤学专业知识复杂、内容抽象，易使实习生产生学习倦怠感，并混淆知识概念，导致教学效果欠佳，不能满足肿瘤科实习生的学习需求[3-4]。基于问题的学习(problem-basedlearning，PBL)法是基于实际问题、以实习生为中心的教学方法，通过解决实际问题获取知识，并在此过程中培养实习生积极主动学习的能力，提高实践技能[4-6]。行为导向学习(behavior-orientedlearning，BOL)法是一种以带教教师为主导、以实习生为主体、以实践为导向的教学方法 ......