[摘要] 以中药分析课程教学为例，探讨医学类课程课堂思政教学的体系化设计思路，结合社会热点事件、专业经典案例、传统中医药文化等，多层面、多角度深入挖掘思政元素的具体举措，并探讨如何在专业课程教学中建立思政教育体系。通过创新思政教育教学模式，总结中药分析课程思政建设的实践经验，发现学生的学习兴趣和教学效果得到提高，同时也有助于培养学生的职业道德、社会公德、科学与创新思维及大国担当的使命意识和责任心，为培养一批用人单位需要的思想道德过硬、专业技能出众的高素质人才提供保障。

    [关键词] 课堂思政；思政元素；体系化设计；中药分析

    [中图分类号] G420；R969 [文献标识码] A [DOI] 10.3969/j.issn.1673-9701.2024.26.019

    新医科建设是以培养多学科交叉融通的高层次医药行业专业人才为目标。在此背景下，不仅要注重医学生的专业知识教育，还要重视其德育^[1]。医学人文教育与思政教育同向同行，两者协同育人是医学院校育人育才的必要选择^[2]。随着教育改革的深入发展，医学类课程课堂思政教育已成为医学类专业人才培养的一部分^[3]。通过构建医学人文思政教育体系，创新课堂教学模式，探索新医科背景下思政教育深度融入专业教育的新模式，是当前医学类人才培养亟待解决的问题^[4]。

    目前，思政教育在中国教育体系中的作用不可替代^[5]。然而，医学专业课堂思政教育在推进过程中仍存在缺乏系统化、体系化设计的问题，如思政元素在当前专业课程教学内容上的体现往往呈离散状态，这不仅难以形成系统的知识体系，也影响思政教育推进的整体效果。因此，需要构建更加连贯、系统的思政教学体系，保障思政教育内容在专业教学体系中的连续性和深入性^[6-7]。在思政教育实践中，部分教师的教学方法陈旧，缺乏创新和灵活性，单一化的教育教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣，也使得思政教育过于生硬与刻板，限制思政教育效果的发挥。因此，需要探索多样化的教育方法，结合现代技术手段，创新思政教育方式，提高思政教育的系统性、指向性和实效性^[8]。

    思政教育不仅要注重与理论教学的融合，更应重视其在专业实践环节的开展^[9] ......