[摘要] 目的探索和评价互动式学习策略在普通外科规范化培训(简称规培)教学中的实施效果。方法 选取2023年1月1日至12月31日在新疆医科大学第一附属医院消化血管外科中心胰腺外科轮转的122名规培医师，并随机分为两组，试验组采用互动式学习策略进行教学，对照组采用传统教学法进行教学。比较两组规培医师出科时的考核成绩(病历书写、病例分析、理论知识等)，并通过调查问卷评价规培医师对教学的满意度。结果试验组规培医师的病例分析能力和理论考核成绩显著优于对照组(<0.05)，轮转效果也显著优于对照组(<0.05)；试验组规培医师对教学的满意度显著优于对照组(<0.05)。结论 互动式学习策略可显著提升普通外科规培医师的理论知识和临床技能水平，提高规培医师的临床决策能力和团队合作能力，其被证实是一种有效的教学模式，值得在规范化培训教学中推广应用。

    [关键词] 互动式学习策略；规范化培训；普通外科

    [中图分类号] G642.0[文献标识码] A [DOI] 10.3969/j.issn.1673-9701.2024.27.022

    普通外科规范化培训(简称规培)医师的教学活动在现代医疗教育中面临多重挑战。首先，医疗技术的快速发展带动新手术技术和治疗方法不断涌现，规培医师需持续学习更新专业知识和临床技能；其次，普通外科规培医师需在高压工作环境中迅速作出准确临床决策，要求具备扎实的理论知识和出色的临床判断力^[1]；第三，沟通能力和团队合作能力也是普通外科规培医师必须掌握的关键技能^[2-3]。然而，传统被动学习方法填鸭式理论知识灌输、大型讲座、有限的临床操作机会等)常无法满足上述需求^[4-5]。规培医师常缺乏足够的实践机会应对真实的临床挑战，从课堂到临床的转变存在困难。因此需转变教学模式提供更多实践、互动、以患者为中心的学习体验^[6]。本研究旨在探索和评价互动式学习策略在普通外科规培教学中的实施效果 ......