[摘要]目的探讨一种以学生为中心的教学方法(peer-assistedlearning，PAL)与基于问题学习方法(problem-basedlearning，PBL)相结合的双轨教学模式在急诊实习护生中的应用。方法抽取2023年9月到2024年1月在海军军医大学第一附属医院长海医院急诊科急诊实习的84名护生为研究对象，采用随机数字表法分为研究组和对照组，每组42名。研究组采用PAL联合PBL教学模式，对照组采用传统排班式带教方法，课程结束后通过急诊理论知识考核和实践操作评分标准进行考核及问卷调查方法评价教学方法。结果研究组实习护生的理论及操作考核成绩明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生的自主学习能力和适应性明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论PAL联合PBL的教学方式有助于提升实习护生的理论知识和实践成绩、自主学习能力及实习生的适应性，提高急诊教学质量。

    [关键词]PAL教学法；PBL教学法；急诊实习生；排班式带教

    [中图分类号]R472.2[文献标识码]A[DOI]10.3969/j.issn.1673-9701.2024.29.000

    随着医疗技术的不断发展和医疗环境的日益复杂，急诊护理工作对护生临床学习及实践要求愈加严格。急诊是各种急症初诊的重点科室之一，其病种复杂多样、病情危急重症[1]。作为临床护生培训的重点科室之一，海军军医大学第一附属医院长海医院急诊科每年均接收大量的护理实习生。但由于急诊护理工作繁重，护生人员量大，目前采用一对三或以上的传统排班式带教授课方式。这种带教方法学生只能机械吸收知识，但不能把知识融会贯通应用于临床。且传统的教学方法让护生局限于对临床操作的机械练习，缺乏对临床新知识、新思想的好奇心和自主学习动力[2]。随着现代急诊医学的快速发展，传统的教学模式难以适应现代教学发展的需要，为使实习护生能在排班式带教基础上学习更多急诊常见疾病的护理措施、用药种类及抢救仪器的使用方法，本研究在排班式带教基础上采用了以学生为中心的教学方法(peer-assistedlearning，PAL)联合基于问题学习方法(problem-basedlearning，PBL)教学法。PAL是指同伴协助学习，以同学为学习主体，在护理学习方面发挥积极作用的学习方式[3]。PBL是指以问题为基础的学习方法 ......