[摘要]"药用植物学是湖南师范大学医学部药学专业的专业基础课程，知识内容包含药用植物的外部形态、内部构造、植物分类学和药用植物的资源保护与可持续利用。针对课程内容繁杂、零散，相关知识需要大量识记且容易记混记错的问题，本研究将类比思维引入到课堂教学中来，充分挖掘类比思维在学习药用植物学课程中的优势，鼓励学生寻找不同对象间的相同点，加深学生对课程内容的印象和记忆，激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的思考力和创造力。

    [关键词]"药用植物学；类比思维；教学实践

    [中图分类号]"G420""""""[文献标识码]"A""""""[DOI]"10.3969/j.issn.1673-9701.2025.02.023

    高等教育的基本任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。课堂教学作为高等教育的主渠道是培养高素质和强能力人才的必经之路。优质的课堂教学可促进学生的认知学习，同时也能促进学生的情感发展和社会性学习。

    药用植物学是湖南师范大学医学部药学专业必修的专业基础课，内容包括药用植物的外部形态、内部构造、植物分类学和药用植物的资源保护和可持续利用，是一门理论性、直观性和实践性很强的课程，对学生全面掌握中医药相关基础知识和技能、更好地学习天然药物化学和生药学专业课程具有重要的承上启下作用[1]。目前，药用植物学教学中存在课程受重视程度不够、教学模式单一、课程内容繁杂、学生兴趣度不高等问题。针对教学中存在的问题，本研究团队不断进行教学改革，在课堂教学中无痕融入课程思政元素并取得一定的教学效果[2]。教学内容增设《药用植物学野外实习》课程，理论联系实际，在一定程度上提升学生的学习兴趣。此外，教学团队持续积极开展教学研讨，不断进行教学反思。近期课程团队将类比思维融入药用植物学的教学中，不断激发学生的思考力和创造力，结果发现该教学方法提升学生的学习热情，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识，教学效果明显改善。

    1""类比思维概述

    《决策科学辞典》[3]中类比思维的定义：类比思维是一种通过比较两个具有相同或相似特征的事物，并根据其中一个事物的某些已知特征推测另一个事物可能存在的相应特征的思维活动。它是在两个特殊事物之间进行分析比较，不需要建立在对大量特殊事物分析研究并发现它们的一般规律的基础上[3]。这种思维是一种逻辑性思维，通过将具有相似或相同特征的事物划为一类，并在此基础上进行比较、推导，确定不同类间的联系[4]。可通过这种思维将陌生的对象和熟悉的对象相比较 ......