崔 敏，赵巧弋

    (湖北医药学院附属东风医院儿科，湖北 十堰 442008)

    护理学是一门实践性很强的学科，护理临床带教是护理教育不可缺少的重要组成部分，临床带教也是护理专业学生的一个极重要的学习阶段，是学校教育的深化和延续，是护生理论联系实际，完成角色转变，走向独立工作的关键一步[1,2]。但是近年来随着人民群众法律意识的逐渐增强，医疗纠纷逐年上升，尤其是对儿科这个特殊群体，如何更好的做好护生的临床带教工作，一直是我们护理教育者关注和探讨的热点话题。由于儿科的患者即我们的服务对象是0～14岁的小儿，年龄差距跨度都较大，而且处于生长发育的不同年龄阶段，对于儿科护理的特殊性和复杂性，因此在带教中常常会存在诸多不利因素。为此，近年来我科对儿科护理临床带教不断进行探讨和改进，使儿科护理临床带教有了明显的提高，现将在带教中存在的问题进行分析并加以探讨。

    1 影响儿科护理带教的原因

    1.1 儿科专科特点

    儿科诊治病人对象是年龄0～14岁，它包括新生儿、婴幼儿、学龄前儿童至学龄期儿童甚至包括青春期，年龄跨度较大，而且对新生儿和婴幼儿来说，某些疾病的症状往往不典型，病情变化快。同时，同一疾病在小儿不同年龄阶段表现的症状也不尽相同。因此，在病情观察方面，具有相当的难度，对护生来说往往容易混淆疾病之间的共同点和异同点。其次，儿科用药也很复杂，用药特点与成人存在着很大的差异性。如小儿液体疗法有关液体的配制方法，各种药物的剂量换算方法均是儿科护理临床护理带教的重点及难点。

    1.2 师资力量方面

    1.2.1 带教过于单一 部分带教老师过于死板 ......