王春梅，黄民主，周 价，邓 静，黄 昕，刘爱忠

    (中南大学公共卫生学院，湖南 长沙 410078)

    《临床流行病学》教学改革对临床医学硕士研究生创新能力的影响

    王春梅，黄民主，周 价，邓 静，黄 昕，刘爱忠

    (中南大学公共卫生学院，湖南 长沙 410078)

    通过问卷调查了解临床流行病学案例式PBL教学方法对临床医学硕士研究生创新能力的影响。结果显示：案例式PBL教学方法不仅提高了教学质量，而且对提高临床医学硕士研究生的科研创新能力有很大的帮助，尤其是科研设计能力影响更为明显。临床流行病学教学改革是成功的，案例式PBL教学方法在临床流行病学教学中是值得提倡的。

    临床流行病学；教学改革；硕士研究创新能力；案例式PBL教学方法

    创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力[1]。创新能力是硕士研究生培养的重点，也是硕士生教学活动的重点[2]。硕士研究生创新能力的教育培养，关键在于将所学的理论知识和方法科学的应用于硕士研究生培养实践中。教师通过确定合理的教学思路，设计科学的教学环节，重视学生的发散性思维，提高学生发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的综合能力，从而达到提高学生创新能力的根本目的。

    案例式PBL(PBL即Problem Based Learning，以问题为基础的学习法)教学方法，是以临床实际案例为主线介绍临床流行病学的基本原理和方法，通过实例引导学生理解和掌握临床流行病学知识，以解决临床各专业的研究生在毕业论文设计和其他临床医学研究中的有关方法学等实际问题。本文旨在探讨《临床流行病学》案例式PBL教学对临床医学硕士生创新能力的影响。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    对象来源于中南大学湘雅一医院、湘雅二医院、湘雅三医院和海口医院2010级临床硕士研究生中选修临床流行病学课程的全体学生。

    1.2 研究方法与内容

    调查采用自行设计的问卷对选修该课程的学生在上完该课程考试时将问卷附于考卷后进行。

    研究内容包括案例式PBL教学方法对学生科研创新能力的影响，同时关注教学改革满意度和知识的掌握情况。

    案例式PBL教学对学生科研创新能力的影响，包括科研创新能力及6个具体反映科研创新能力的方面即科研思维、科研选题、科研设计、资料分析、结果解释和论文写作；教学满意度包括所选内容的难易程度、重要性和兴趣性，本课程的兴趣性和重要性，选用教材，授课方式，教师人数和学时数；知识掌握情况通过学生报告掌握所学内容的多少来反映 ......