黄政德，熊 辉*，李江山，文红艳，谢雪姣，卓海燕

    (湖南中医药大学，湖南 长沙 410208)

    多层次中医本科人才培养模式的构建与实践

    黄政德，熊 辉*，李江山，文红艳，谢雪姣，卓海燕

    (湖南中医药大学，湖南 长沙 410208)

    探索与实施多层次中医本科人才培养模式，对于深化教育教学改革，提高中医人才培养质量起着至关重要的作用。湖南中医药大学在中医本科人才培养模式方面进行了一系列有益探索，构建起卓越中医师、现代临床中医师及基层应用型中医师三个层次人才培养体系。

    中医药高等院校；人才培养模式；改革；创新

    中医高等教育是建国以来逐步建立和发展起来的教育体系，使中医学教育从传统的师承授受逐渐转向院校教育。1956年，北京、上海、广州、成都等地开办了首批中医学院，其后，全国各省陆续开办了中医学院，并在各省、市、县、区开设中医医院，由此中医学在教学、医疗和研究方面得到全面的发展。几十年来，中医高等教育培养和造就了一大批中医药人才，为广大人民群众的健康和我国的医疗卫生事业作出了重要贡献。但是随着大众对卫生服务需求的日益增长，卫生服务模式的重大变革，以及世界医学教育乃至于整个高等教育的改革发展，高等中医药教育遇到了诸多困难，中医教育工作者们围绕“人才培养模式改革”这一主题进行大量研究，希冀得到教育思想及实践上的突破，从根本上提高人才培养质量[1]。我校近年来亦开展了一系列有益探索，获得了一些经验，提出“分层次培养中医人才”的思路，并逐步构建起了多层次中医本科人才培养体系。

    1 本科生多层次培养是高等教育发展的必然

    1.1 本科生多层次培养是高等教育进入大众化阶段后的必然结果

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确指出，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。我国高等教育进入大众化阶段后，高校面临着诸多困难，规模过速扩增、生源质量差异化加大等问题凸显，大多数院校在教育资源配备、教育理念更新、人才培养规格定位、培养模式、师资队伍、教学投入、教育教学管理等方面尚未完全转型[2]。以本校为例，1998年在校本科生仅为2513人，2011年增至17327人，增长5.89倍；本科专业数1998年仅有4个，2011年为21个，增长4.25倍。校园面积1998年222亩，2011年1261亩，增长4.68倍；教室1998年85间 ......