曾碧映，陈畅乾，李新才，陈晓明，邓凤君，李学军， 孙淑纯，肖 凌,唐元兢*

    (1.益阳医学高等专科学校，湖南 益阳 413000；2.湖南中医药大学，湖南 长沙 410208)

    实践能力和创新能力的培养一直是我国高等教育中传统教学模式的薄弱环节。21世纪对高等教育提出了新的要求，培养创新能力已成为药理学教学改革的目标。药理学是医学领域中基础医学和临床医学的桥梁学科，是一门理论与实践紧密结合的学科，在医学教学中起着承前启后的作用。药理学涉及面广，内容多，学生普遍反映药理学知识庞杂、琐碎难记。多年来药理学采用传统灌输式教学方法为主，注重知识的传授和记忆，而忽视学生的学习兴趣、创新性思维方式的培养，学生在学习过程中养成了死记硬背、懒于思考的被动学习习惯[1]。

    案例教学法是美国哈佛大学在19世纪20年代首创的一种培养高素质、创新型和实用型人才的重要教学方法[2]。它可以启发学生创造性思维，提高学生的学习主动性和积极性。目前已广泛运用于经济、法律、医学等学科的教学中。案例教学法在我国起步相对较晚，清华大学最先尝试案例教学法。我校药理教研室亦尝试采用案例教学法教学，以初步探讨案例教学法对学生自主学习能力的培养。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    选择益阳医学高等专科学校2011级临床医疗班6班学生部分章节实行案例教学法 ......