余 娜，邱赛红，肖锦仁，曾晓燕

    (湖南中医药大学，湖南 长沙 410208)

    阶段推进教学模式在《中药学》教学中的实践

    余 娜，邱赛红*，肖锦仁，曾晓燕

    (湖南中医药大学，湖南 长沙 410208)

    《中药学》作为中医药学专业重要的专业基础课程，知识点繁多而关联性不强，采用传统灌输性教学模式，难以培养出自主的、有明确目的的学习者。我们采用阶段推进的教学模式，将教学分为以传统灌输式教学法(LBL)为主的启蒙阶段、与时俱进更新教学内容的推进阶段、以问题为基础的教学法(PBL)为主的升华阶段。此种教学模式以学生为主体，以培养学生综合能力为核心任务，更有利于培养出具有专业精神及社会责任感的创新型中医药人才。

    中药学；阶段推进教学模式；以问题为基础的教学法

    《中药学》课程是中医药学专业重要的专业基础课。其主要内容是介绍中药的基本理论，及药物的性能、功效、配伍和临床应用，是中医理、法、方、药的重要组成部分，也是中医学中连接中医基础理论与临床各科的桥梁课程。教材中通篇使用中医专业术语，由于知识点繁多而关联性不强，如采用传统灌输性教学模式，常令学生感觉晦涩枯燥，难以培养出自主的、有明确目的的学习者。我们在多年的教学实践中发现，采用阶段推进的教学模式，有助于提高学生对本课程的学习效果，尤其有助于激发学生的学习兴趣和培养学生综合能力。

    1 以教师讲授为主的启蒙阶段

    中药学的主要内容是中药基本理论与药物的功能和实际应用,是中医药实践应用的基础。故继承中医药的特色和优势, 从理-法-方-药四个层次来构建学生的完整中医思维是非常重要的。在开始接触《中药学》课程的第一步，教师应在教学内容上体现以中医药基础理论为主体，围绕理法方药逐层展开的教学特征，注重学生中医思维的培养。具体可采用以下几种方法。

    1.1 回顾中基、中诊相关内容

    开学初期，对于讲课时遇到的中基中诊内容，应让学生及时查阅相关书籍进行温习，以利本课程的学习 ......