邱赛红，吴勇军，肖锦仁，余 娜，吴红娟，成 壮(湖南中医药大学药学院，湖南 长沙 410208)

    基于模拟药房环境的PBL教学在《中药学》教学中的设计与应用

    邱赛红，吴勇军，肖锦仁，余 娜，吴红娟，成 壮

    (湖南中医药大学药学院，湖南 长沙 410208)

    中药学；教学方法；模拟药房；PBL教学

    “模拟药房”是近年来许多医药院校为进一步提高药学类教学水平而建立的一种教学平台，即模拟现实中药房的结构、组成(部分药可用空盒代替)和场景设置，药房的布局、设备配置、药店文化等与现实药房无区别，但不从事经营活动的场所。实践证明，许多与药物相关的专业知识，如药事管理与法规、医院药学、中药鉴定学、药剂学、药理学等课程的一些内容，通过模拟药房开展实践教学，能有益于补充课堂教学和传统教学实验室的不足[1-3]。

    情境教学法是指在教学过程中，通过设计一些接近实际的场合，用生动具体的情形和场景，营造一种特有的教学氛围，激起学生的学习情绪、触发学生的身心体验，从而帮助学生加深对学习内容的理解，完成对相关知识掌握的教学方法[4]。模拟药房的建立，一定程度营造出类似于现实中的某种医药情形和场景，为医药学类相关知识的学习提供了非常实用的训练场所。PBL(Problem-based learning)学习即基于问题的学习，这种教学方法是从提出问题入手，围绕问题激发学生解决并获取知识。强调通过学习者自主探究和解决问题，培养学生自主学习的能力和解决实际问题的能力，是一种以学生为中心、以教师为引导的教学模式[5-6]。《中药学》课程教学中，采用基于模拟药房环境的PBL教学，就是将情景教学与PBL结合。基于模拟药房环境的PBL《中药学》课程教学实践，可设计为在氛围情景与角色情景两个模块下进行，具体见表1。

    1 模拟药房中氛围情景的PBL教学

    氛围情景的设计是使学生置身于与教学内容相应的场景和氛围中，以生动、形象的场景设计引起学生产生心理的情感共鸣，从而激发学生的学习情绪。氛围场景教学的特点是能给学生提供最直观的感觉，故教学内容尤其适合于强调学生对客观事物“认知”内容的学习。模拟药房氛围中《中药学》课程学习的PBL教学设计，可通过提出药房中众多的中药是如何陈列的；怎样按照中药处方正确操作，为病人提供合格的药剂等问题引入对 《中药学》课程的学习。此模块可设计为对中药调剂工具与药斗的认识，及中药饮片辨识及真伪中药识别的不同环节进行。 ......