田浩梅，沈菁，石佳，刘密，王超，刘金芝，陈楚淘*

    (湖南中医药大学，湖南长沙410208)

    协同教学法在针灸课程教学中的应用探讨

    田浩梅，沈菁，石佳，刘密，王超，刘金芝，陈楚淘*

    (湖南中医药大学，湖南长沙410208)

    目的探讨协同教学法在针灸学课程教学中的教学效果。方法随机选取2012级中医专业6个班级，分为对照组和观察组(3个班级/组)，一个学期后比较两组的课程总成绩与兴趣率。结果与对照组比较，采用协同教学法的观察组能明显改善学生的课程成绩以及提高学生的课程兴趣率，差异具有统计学意义(P<0.01)。结论协同教学法可为针灸学课程的教学改革提供新的思路和手段。

    协同教学法；针灸学；教学

    协同是一个过程，通过协同，几个独立的方面一起工作所产生的结果就会比各方面单独工作取得的成果更大。协同教学是在“协同学”理论基础上发展而来的一种新的教学理论和教学模式[1]。

    针灸学是高等中医药院校一门非针灸专业的重要必修课程,同时也是在中医、中西医结合医师执业技能考试中占有比较大比例的一门学科，是一门理论性、实践性很强的临床学科，课程的目标是在大量掌握经络腧穴基本知识的基础上，熟练运用针灸的各种操作方法，对适应针灸治疗的临床常见病、多发病进行辨证施治[2-4]。但是非针灸专业的学生在大学本科阶段只有一个学期的时间学习针灸学，且在实习阶段也只有一个月的临床实践时间，如何提高教学质量和教学效果一直是《针灸学》教学研究中重点关注的课题。

    以往广大教学科研工作者多把研究的焦点集中在如何改进教材、如何加强临床实践和如何改进教师的授课模式上,进而提出了诸如使用多媒体教学、分小班实训教学、案例式、讨论式、基于问题的学习等教学方法[5-8] ......