将基于微信平台的翻转课堂教学模式引入中医诊断学教学，按照教学进度，以知识点为教学单元，教师自行制作或剪辑本学科国家级教学名师的教学微视频，或在附属医院拍摄相关典型的症状、体征或诊疗过程，将其制作成为视频，并辅以导入问题和提供一定量的测试题，推送至微信平台供学生完成课前学习，并收集相关问题用于课堂讨论和释疑。这种线下系统化面授讨论释疑与线上碎片化学习相结合的翻转课堂教学模式，既弥补了中医诊断学课堂理论教学内容枯燥、艰涩，缺乏生动形象的不足，又弥补了微信平台教学存在的学生自觉性不强，疑难问题难以解决的弊端。

    3 基于微信平台的中医诊断学翻转课堂教学设计——以“问寒热”为例

    “问寒热”是中医诊断学之问诊的重要内容，该部分内容由但寒不热、但热不寒、恶寒发热和寒热往来四个知识块构成，其中但寒不热有新病恶寒、久病畏寒等知识点；但热不寒有壮热、潮热、微热等知识点；恶寒发热有恶寒重发热轻、发热重恶寒轻和发热轻而恶风等知识点。

    翻转课堂的基本思想是“课外传授知识，课中内化知识”。我们在借鉴翻转课堂思想的基础上，将微信平台无缝整合到中医诊断学教学，并以“问寒热”为例，构建集成“课程资源库构建-课前自主学习-课中内化-课后巩固完善”四位一體的中医诊断学翻转课堂教学模式 ......