张毅韬 薛金凤 周良荣

    〔摘要〕 目的 对比学生通过教师面授、教师线上教学以及自学中医药特色的思政课内容，从考试成绩来分析思政课通过3种教学方式的差异，分析教学效果以及获得的经验启示。方法 从本校大一学生中，抽取男生90人、女生90人参加中医药思政课学习。面授教学为对照组，线上教学为实验组A，自学为实验组B。3组学生在学期末进行相同内容的思政内容考试，分析成绩并比较3种教学法的差异性。结果 对照组与实验组A的学生成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);对照组、实验组A与实验组B比较，差异有统计学意义(P0.05); there was significant difference between control group， experimental group A and experimental group B (P0.05)，具有可比性。

    1.2? 实施方法

    授课内容为中医药特色的思政课程，测试选取的2018版《思想道德修养与法律基础》第3章《弘扬中国精神》、第4章《践行社会主义核心价值观》结合《国士无双!纪录片完整版》《“核心价值观百场讲坛”云宣讲：“人民英雄”张伯礼讲述抗疫故事》相结合进行讲述。对照组与实验组A的授课教师为同一人。按照《思想道德修养与法律基础》教学安排，对照组第3章集中学习3个学时，第4章集中学习3个学时，由老师进行两个章节的面授讲课。实验组A，由老师在线上进行与对照组相同内容、相同时长的讲述。实验组B自学6个学时讲稿、自行观看教师所选的课程相关的疫情纪录片。学期末，3组学生进行所学内容的测试，最终根据3组学生的考试成绩进行分析，检测教学效果。

    1.3? 不同教学法的实施

    1.3.1? 面授思政课? 课前 ......