孙相如，熊 辉*，何清湖，谢雪姣，陈楚淘，余 炼

    1.湖南中医药大学，湖南 长沙 410208，2.湖南医药学院，湖南 怀化 418000

    国医大师熊继柏教授是学界公认的临床大家，具有较高学术研究与教育教学水平[1]。 迄今为止，他从教40 余年，培养了大批中医人才，其人才培养能力得到了学界认可[2]。 因此，研究与继承其教育教学思想具有重要意义，能为中医人才培养提供有价值的思路与方法。

    1 以学识铸信念，坚定专业思想

    中医学曾因历史原因而受到冲击，长达一世纪之久的中医存废之争至今仍甚嚣尘上[3]。 近年来，中医药事业迎来了前所未有的发展时机，但不容忽视的是，因近现代中医院校教育存在的一些问题，致使中医专业学生在一定程度上缺乏专业信念，由此，难以坚定地传承中医理论、实践中医技术，进而造成中医人才临床水平、学术水平堪忧[4]。 “信念”是坚定专业思想的核心要素，熊教授在教育教学中，注重并善于用深厚的学识激发专业信念。

    一是以扎实的理论功底展现理论自信。 熊教授在讲课中善于引经据典、旁征博引的辨析医理和答疑解惑，从中医四大经典到历代各家学说，他引用起来如数家珍、纤毫不失，解读起来鞭辟入里、丝丝入扣，他大段成诵、信手拈来的理论功底让教学引人入胜，令听者沉浸其中而深受启发[2]。 无疑，熊教授以扎实的理论功底展现出强大的理论自信。

    二是以丰富的临床经验彰显技术自信。 熊教授不论是学术研究还是教育教学，始终强调临床实践的重要性。 因此，其对理论的阐发均以临床实例作依据，其治学研究均以临床实际为依托，其教育教学均以临床实践相参证[5]。 他把60 余年临证生涯之中屡起沉疴的真实疑难案例编撰出版为系列临证实录；在教学中开创“中医临床现场教学”，以现场诊病的模式进行讲学，用一个个鲜活的临床验案诠释中医如何攻克疑难，用实证彰显技术自信。

    三是以高超的教学水平呈现文化自信。 熊教授在教学中一贯强调知识性、逻辑性和趣味性相结合[6]，不仅能条理清晰、逻辑严谨的传授知识，且善用比喻、善引案例、善合时事，使其教学趣味横生而效果突出，让晦涩难懂的理论知识与不易掌握的临床技术均能得到较好传授，用高水平的教学反复呈现出具有独特魅力的中医文化自信。

    总之，熊教授对中医事业有着信仰般的热爱与追求 ......