丁四清 谢建飞 肖美莲 钟竹青

    (中南大学湘雅三医院 湖南长沙 410013)

    创新临床护理实习管理模式的探讨①

    丁四清 谢建飞 肖美莲 钟竹青

    (中南大学湘雅三医院 湖南长沙 410013)

    目的 探讨适应老师和学生层次差异的教学管理办法。方法 通过更新教学管理制度,完善教学评价制度,创新教学管理手段等办法改进并创新护理临床实习教学管理工作。结果 达到了教学相长的目的,患者对护生的服务满意。结论 只有创新教学管理模式,解决带教过程中教与学的矛盾,才能更好地促进教学相长,保证护理教学的可持续发展。

    护理实习 教学 实习管理

    教务管理是教学工作的主题内容,也是保证教学质量的重要环节。而当前临床实习教学中存在着把临床教学当作应急任务,未纳入常态化管理范畴,忽视教学质量实时控制、教学资源与挖潜不足等问题,直接导致了实习教学与临床工作的脱节,不仅浪费了护生在院实习的时间,而且也未能减轻科室新护士培训的工作量和压力[1]。在医院领导的指导和关怀下,我院积极探索临床教学规律,因地制宜,因势利导,创新举措,从实际出发,取得一定成效。现报道如下。

    1 更新教学管理制度

    教学常规管理工作的开展是“因院而异”的,我院在实践中形成了一套具有本院特色的管理体系。

    1.1 构建三级护理教学管理架构

    为了进一步做好层层监控,加强实习护生的管理,我院成立了专门负责护理教学管理的护理教研室,并建立“主管院长-护理教研室-科室教学组长”的纵向三级教学管理与“护士长-科室教学组长-科室分带教老师”的横向三级教学管理相交通的立体教学管理组织架构。另外,我院吸收院内外的护理专家、教学骨干成立了护理教学督导组,定期评议教学质量,确保教学目标层层落实,教学质量层层监控。

    1.2 资格认定(包括带教单元资格认定、带教老师资格认定)

    我院在护理带教单元和带教老师资格认定上严格把关,并将带教老师所承担的教学任务,作为职称晋升的条件和依据,进一步规范了临床实习教学管理。

    护理带教单元申报条件:(1)科室自愿承担临床带教工作,能够圆满完成本年度的科室教学任务;(2)护士长及带教老师支持并热爱教学工作;(3)要求合乎带教资格的老师(不包括护士长)在6人以上并递交《带教老师情况汇总表》,既往无教学事故发生,提出专科带教特色与设想,然后递交《临床护理教学单元申报表》经护理教研室审核 ......