浅谈内科见习病例讨论中的一点带教体会
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【摘要】 临床见习是连接学生理论和临床实践之间的重要桥梁,传统的传统的见习方式是学生分组进行病史采集,体格检查,然后集中讨论。本人尝试打破一贯的病例讨论方式,病例讨论采用一些误诊病例,然后让学生去“挑毛病”,结果同学们的积极性普遍提高,收到良好的学习效果。
【关键词】 临床见习病例讨论误诊
【中图分类号】R-4【文献标识码】 A【文章编号】 1674-0742(2011)05(a)-0132-01
临床见习是教学过程中的重要组成部分,其目的是通过典型病例(或标准化病人)的症状、体征,加深课堂理论教学的理解和掌握,弥补课堂单纯理论教学的不足。同时使学生树立高尚的医疗道德风尚,初步学习和培养临床思维方法,分析问题、解决问题的能力,了解和熟悉各种常见病、多发病的诊疗,以及急、难、重症的基本诊疗原则,从而为临床毕业实习及实现由医学生向医务工作者的转化,打下良好的基础。
临床见习与课堂的理论课教学不同,与临床实习也有一定的区别,教学对象是进行实习前的医学生,特点是已经接受临床理论知识,但缺乏临床实践。临床见习教学是将理论与临床实际相结合的第一步,是学生临床实践开始的重要一环,也是理论教学与临床实习的桥梁。一般学生在这个阶段好奇心强、积极性高。这个时期学生可以直接与病人接触,大多极感兴趣,学习的主动性和积极性很高,并且学生在临床见习所学知识最直观、最实用,印象最深刻。
传统的见习方式是学生分组进行病史采集,体格检查,然后集中讨论,目前病例讨论讨论的主要方法是带教老师给出病人的主诉,现病史和辅助检查结果,让学生推理出诊断和治疗原则 ......
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