[摘要] 目的 探讨了在大学生心理健康教学中应用积极心理学方法对大学生心理健康状态的影响。 方法 对志愿参加实验的118名大学生随机分为研究组和对照组。采用症状自评量表(SCL-90)对实验前后的大学生心理健康状态水平进行评估。研究组的实验对象进行为期2个月的积极心理学式心理健康教育干预；对照组的实验对象不参加任何类型的心理健康教育干预。 结果 干预实施后，研究组与对照组间SCL-90阳性因子经比较，差异有统计学意义(P<0.05)。研究组在干预实施前后SCL-90阳性因子经比较，差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 在大学生心理健康教学中应用积极心理学对大学生心理健康状态水平的影响有意义。

    [关键词] 积极心理学；心理健康教育；大学生；心理健康状态

    [中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742(2013)01(b)-0028-02

    随着社会的发展，高校大学生心理问题的日益突出，对其心理问题的研究日益增多。目前针对大学生心理健康教育的研究工作大多数致力于把重点放在预防和矫正大学生各类心理问题上，不能从根本上预防和解决各种心理问题。为了破除这种头痛医头、脚痛医脚的被动局面，该研究把新兴的积极心理学理念引入高校大学生心理健康教育工作中，让大学生们有积极健康的阳光心态，可以从根本上解决问题，如同在大学生的内心深处筑起一条通向健康的桥梁。笔者2010年3月—2011年12月通过在大学生心理健康教育工作的实践中，探索了应用积极心理学进行心理健康教育对大学生心理健康状态的影响，现报道如下 ......