各个维度总均值≥40分有开放思想、分析能力、求知欲、认知成熟度，说明该院临床实习护生在这方面有正性评判性思维倾向，其中求知欲得分最高，说明护生从学校到临床后激发了护生的求知欲，提示临床实习护生在临床实习阶段获得知识和临床技能的潜力很大，我们应当在这一阶段为临床实习护生提供良好的学习环境；寻找真相、系统化能力、评判性思维自信心得分在30～40分之间，说明评判性思维能力在中等水平，提示临床实习护生寻求真知的诚实度和客观性不够，系统地再组织知识的能力较差及对自己理性分析能力缺乏信心，其原因可能与实习护生长期接受“填鸭式”的教学，被动接受知识的成分较重，缺乏学习的主动性有关，与刘素珍[7]等研究结果相似。因此作为临床带教老师要为临床实习护生营造良好的学习环境，采用护生参与性强的教学方法，多留给学生思考的空间，培养学生主动寻求信息及寻找真相的能力，促进评判性思维能力的发展。如何使临床实习护生在实习阶段能够主动地寻求信息而不是等待 ......