PBL教学在胃肠外科临床实践带教中的应用
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[摘要] 目的 探讨以问题为导向的教学方法(PBL)在胃肠外科临床实践带教中的应用效果。方法 将2010级全科医学专业的85名学生设为观察组，并将2009级全科医学专业的80例学生设为对照组，对照组学生采用传统式教学模式，观察组学生则在传统教学的基础上应用PBL教学方法，对比分析不同教学方法对学生的胃肠外科理论考试、行为考评、操作技能等方面的影响。结果 与对照组相比，观察组行为考评、操作技能、理论考试成绩均得到提高，差异有统计学意义(P<0.05)。教学结束后对两组学生进行问卷调查，其中观察组学生共有82例(96.47%)认为PBL教学方法有利于提高学生操作技能及加深理论知识，81例(95.29%)认为有利于PBL将有利于缩短学生临床实践与理论教学差距。结论 PBL教学方法能有效提高学生胃肠外科学习效率，激发学习学习兴趣，有利于提高学生学习质量。
[关键词] PBL教学；胃肠外科；临床教学
[中图分类号] R657 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742(2014)02(b)-0111-02
以问题为基础(problem-based learning，PBL)的教学方法是一种以小组形式获取学生知识和解决问题的教学方法，它鼓励学生以评判性的思维方式进行学习[1-2]。为探讨以问题为导向的教学方法(PBL)在胃肠外科临床实践带教中的应用效果，该临床学院于2012年1月—2013年1月对全科医学学生在胃肠外科临床实践带教中应用PBL教学方法进行教学，并取得较理想的教学效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
2010级全科医学专业的85名学生设为观察组，均来自同一学校，其中男性44例，女性41例，学生年龄为19～24岁，平均年龄为22.5岁，另选取2009级全科医学专业的80例学生设为对照组，男性40例，女性40例，两组学生在性别、年龄、学习成绩上均不具有差异性(P>0.05)。每组各2例教师进行带教学习，两组教师的教学资历、教学水平、学历、职称等方面差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2 方法
1.2.1 对照组 对照组教师按病种对学生进行讲课 ......
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