肖光文，蔡国雄，陈美任，罗慈雁，徐美兰

    (嘉应学院医学院临床微生物学与免疫学教研室，广东梅州514031)

    培养创新型人才,注重培养大学生创新精神和实践能力越来越受到世界各国的重视。具备较强专业实践操作技能和具有一定创新思维能力的新型应用型人才的培养,是我国新时期职业教育和高等教育改革和发展的重点[1]。为此我们首先对该专业特别重要的专业课程——“临床微生物学检验技术”实施了基于应用能力培养的实验教学改革[5,6],现就改革和实践的情况进行总结,为期为同行们提供借鉴。

    1 方法

    1.1 实验教学考核评估的措施

    1.1.1 增加实验考核成绩的比重，由原来占总评的20%增加到45%。“临床微生物学检验技术”课程的成绩原有的计算方式为:总评成绩=10%的平时成绩+20%的实验考核成绩+70%的理论试卷分。改革后的计算方式为：总评成绩=10%的平时成绩+45%的实验考核成绩+45%的理论试卷分。同时针对教改方案[2,3]中实验教学的三个阶段即：基本操作技能训练、综合性实验和设计性实验分别进行考核。

    1.1.2 基本操作技能训练考核方式 实验基本操作技能考核着重评价学生各项操作的准确性和规范性[4]。安排在相关教学内容学习完成后一周左右进行，其考试内容主要包括细菌形态学的报告、染色技术和接种技术,教师根据形态学报告和操作情况给出分数。考核前在开放性实验室提供自由操练所需的必要材料，让学生们有充分时间应对考核。对于形态学的考核采用集中封闭的形式,集中准备显微镜和玻片标本、培养基菌落形态和一些实验生化现象,让学生们轮流观看后进行描述并提交纸质答卷的形式完成。对于染色技术和接种技术,采用完全开放式，其考核内容由学生抽签决定，考核时允许其他学生观看,但不允许出声或肢体暗示等现象去提醒被考核同学,而考核过程中采用一个教师对应两个学生操作的方式,由四个专业教师同时在实验室进行。

    1.1.3 综合性实验考核方式 综合性实验考核注重评价学生对临床标本的处理、鉴定、分析和规范报告的能力 ......