方旖旎 王琦 李竹青 李天星 崔殿坤 杨正

    名老中医的学术思想作为中医学的宝贵财富，代表了中医药学术发展的最高水平。名老中医学术思想和技术专长经验传承工作是为了抢救和保存一批老中医的宝贵经验，也是继承和发展中医的重要途径。传承该“传什么”？要“怎么传”？又该“如何承”？为解决相关问题，近年来，国家中医药管理局、北京市中医管理局相继启动了全国名老中医药专家传承工作室建设、岐黄工程等多项传承研究项目。

    随着信息时代的到来，除了临床随诊、文献研究外，相关传承工作室和课题组等也开始借助计算机、互联网等新的传承方式[1]，名老中医传承研究初步形成了多层次、多模式、多方法的格局。笔者将近年来名医传承方法概述如下，旨在分析现状与不足，以冀为今后的名老中医学术思想传承发展提供一定参考。

    1 名老中医的经验传承与挖掘保护的方法学归纳

    1.1 传统模式

    1.1.1 师徒传授 传统的师徒传授即“师带徒”是师父通过言传身教，将中医的基本理论思想、特色的诊疗方法传给徒弟。徒弟在侍诊中逐步了解、熟悉和掌握老师的临床思维方式、治病遣方用药和特色的临床经验。师徒传授基于中医药学自身特点，是发展传承独特理论最直接、有效的方法。广义的师徒传授也包括师带徒、流派传承和院校教育。

    当前院校教育是“师承”的主力军，学生掌握基础理论知识且跟随老师临证，通过对老师临床诊治疾病医案的收集与分析，归纳总结老师对疾病的辨治与遣方用药特点。有学生总结分析了国医大师李佃贵教授对顽固型痤疮的辨治用药规律[2]，名医周霭祥对恶性血液病的病机认识特色[3]等。跟随名医临证，传承名老中医经验，不止于临证一案一方，更重要的是对学术思想的总结。首都国医名师姚乃礼教授治疗脾胃病时“补益脾胃为本，和衡二法为常”的学术思想[4]、国医大师段亚亭教授治疗疑难病时重视补脾胃滋肾水的认识总结[5]等，皆来自于学生侍诊时对相关医案的研究与分析。

    在医案的收集与整理之外，潘峰[6]收集了国医大师朱良春教授关于强制性脊柱炎治疗的访谈录，系统总结整理了朱老采用奇经八脉理论治疗强制性脊柱炎的经验。直接访谈之外，跟师笔记[7]和诊疗视频[8]也成为新型的师徒传授方式。师承制历史悠久，至今仍是最主要的传承模式，扮演着重要的角色。

    1.1.2 文献研究 传统文献研究是指利用文献学、语言文字学、历史学等知识对中医文献进行系统整理 ......