注：*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。下同。

    表1表明，该校学生的一般自我效能感的性别差异极其显著(p<0.001)，男生的一般自我效能感显著高于女生；成就动机三个因子的性别差异并未达到显著水平(p>0.05)，但男生追求成功的动机和合成动机高于女生，女生避免失败的动机高于男生。一般自我效能感的专业差异显著(p<0.05)，师范生的一般自我效能感显著低于非师范生；成就动机的三个因子在专业上均不显著(p>0.05)，但师范生的追求成功动机、避免失败动机和合成动机都高于非师范生。一般自我效能感和成就动机在家庭来源上均不显著(p>0.05)，但城镇大学生的一般自我效能感高于农村大学生；在追求成功的动机和合成动机上城镇大学生低于农村大学生，在避免失败的动机上城镇大学生高于农村大学生。

    (2)大学生一般自我效能感和成就动机在年级上的差异比较。

    表2 因变量在年级上的方差分析

    由表2可知，该校大学生的一般自我效能感的年级差异显著(p<0.05)，成就动机的年级差异不显著(p>0.05)。为进一步分析，进行了多重比较检验，结果表明，大一年级学生的一般自我效能非常显著高于大二年级学生(p=0.003<0.01) ......