【摘要】当前的情感教育有趋于“单向度”的倾向，这集中表现在它过度关注学生的正性情感发展.忽视了学生的负性情感发展。情感教育要关注学生的负性情感发展，其基本缘由是因为学生的情感既有正性性质的.也有负性性质的。深层的缘由则在于学生的某些不良行为是植根于负性情感的，而要从根本上摈弃这种不良行为就必然要对学生的负性情感进行教育上的干预。在关注学生的负性情感时，教师应做到：要懂得如何识别负性情感；要允许学生表现或宣泄内心的负性情感；要对学生的负性情感进行有针对性的教育干预。

    【关键词】情感教育；负性情感；教育干预

    一、情感教育的“单向度”倾向

    关注学生的情感发展是当代教育的一个重要趋势。诚如朱小蔓教授所言：“关注人的情感发展是教育中一个本源性、根基性的问题。因为只有情感才是真正属于个体的。它是内在的、独特的。是人类真实意向的表达。”这种对学生情感发展的重视使得情感教育成为当前教育的关注点。情感教育对学生情感的关注实际上是沿着两个向度进行的。第一个向度是对整体性情感的关注。这种关注涉及的是诸如：何为情感？情感生发的机制是什么？如何开发情感的价值？怎样培养情感？等等。这是从普遍性的视角来进行情感教育。第二个向度是对那些一般性、个别性、基础性情感的教育，如同情感、幸福感、秩序感、敬畏感、安全感、责任感等。这一向度实质是把情感教育细致化和具体化。因为仅仅从整体上进行情感教育还带有很大的空洞性与抽象性.只有从具体的情感入手，才能让情感教育更具生命力。但是，必须指出的是，目前对一般性、个别性、基础性情感的教育还存在着不足之处 ......