【摘要】明清时期的戏曲艺术与女性情感教育之间有着密切的关联，戏曲艺术的传播与接受有效促进了女性情感教育，而女性情感教育则始终求助于戏曲艺术的传播与接受。明清戏曲女性情感教育对促进女性自身的不断进步发挥了重要的社会功能，具有深远的社会意义。这种社会意义表现在依次递进的三个方面：激发女性的自觉意识、强化女性的自主意识和提升女性的主体意识，它们有效地提高了女性的自我意识，最终达到促进妇女价值和潜能实现的目的。

    【关键词】女性情感教育；明清戏曲；自觉意识；自主意识；主体意识

    在中国古代，封建制度和法律仅仅规定和保护男性的受教育权，而女性的受教育权几乎被剥夺殆尽，尤其是在广大的农村，女性受文化教育的机会几乎等于零，这种状况到明清时期仍未改变。因此，在明清时期，戏曲艺术可以说是下层平民女性接受教育的一种主要形式。对于普遍处于文盲状态的下层平民女性来说，当以文字形式为主的女训教育和诗文教育无法发挥其作用时，而呈现为具体的舞台形象的戏曲艺术就可以有效地达到教育她们的目的。清初戏曲家李渔(1611—1680)《闲情偶寄》卷一《词曲部·结构第一·戒讽刺》说：

    窃怪传奇一书，昔人以代木铎。因愚夫愚妇识字知书者少，劝使为善，诫使勿恶，其道无由，故设此种文词，借优人说法，与大众齐听，谓善者如此收场，不善者如此结果，使人知所趋避。

    的确，在明清时期，传播广泛而又通俗易懂、感人至深的戏曲艺术是下层平民女性学习历史、接受知识、认识社会、感受人生的主要窗口 ......