以美感人，以情动人，美化心灵，提高素质，要提升学生的入文素质，美育是关键的重要内容，施教者要以审美的感情激发学生学习的兴趣。为此，施教者要积极地挖掘教材中蕴含的“美”，把美育落实到每个学科中，如数学美、物理美、化学美、自然美、人物美，语言美等，创设和利用有趣的生活情境、健康向上的活动情境去引导学生丰富的想象力，以表达审美意识，在许多课文言虽尽而意无穷时，也可再启发学生广阔的想象审美空间，继续延伸课文的意境。著名艺术家吴冠中曾谈到对高科技的审美感受，他说；“在清华大学生物所看到那些细菌、蛋白质等各类原始生命状貌，放大后映在屏幕上，千姿百态，繁杂而具结构规律，仿佛是出人意料的抽象艺术大展，大都很美。”想想，生物细菌都可以联系到审美教育，激发学生的学习兴趣，更何况音乐审美教育所起的作用？

    以高校音乐教学的钢琴课为例，施教者可以在上钢琴大课前每次都放一些经典的、不同时代的或与大课有联系的钢琴曲，这样不仅可以渲染课堂气氛，还可聆听到更多的经典名曲，学生学琴的兴趣可以被这些优美动听的琴声感染，产生一种积极的练琴欲望，主动地探索、感悟、体验其中的奥秘，追求作品所需的审美意境；以推动学生以饱满的热情去学习，并有信心克服学习上的一切困难，以此收到良好的学习效果。施教者还要善于引发学生对新知识的好奇和探求之心 ......