【摘要】情感教育不仅是促进人的智力发育的一种手段，而且是以促进人自身的和谐发展及生活幸福为目的教育活动。要实现这一价值，情感教育必须回归生活世界。文中在分析情感教育为何要回归生活世界和回归怎样的生活世界基础上，进一步阐释了回归生活世界的情感教育的内涵和价值取向。

    【关键词】生活世界；情感教育

    一、情感教育缘何回归生活世界

    情感教育之所以要回归生活世界，前提是情感教育偏离和遗忘了生活世界。原初状态下情感教育与生活世界是合而为一的，基本的生产劳动和社会交往既构成了人们的生活世界，也提供了主要的情感教育资源和教育方式。但是，随着生产的发展和社会的进步，尤其近代以来，由于理性主义占据主导地位，使得关乎人的精神生活的德育、美育、情感教育或者缺失，或者蒙上了强烈的科学主义色彩，远离了人的精神生命赖以滋养的生活世界。而这一现象在面临经济、文化转型的中国社会，表现得尤为突出。教育的科学化与功利化，使德育、美育及情感教育寄居于科学世界，与生活世界的分离演变成隔离。

    情感是人类个体精神大厦中最深沉、最稳定、最核心的特质和支柱，是个体经验中最亲切的感受和最深刻的体验。而与之相应的情感教育要么把它置于科学世界而使之成为一种外在于人的知识、技能；要么把它作为提高智育效果的一种手段或因素，其结果使情感教育游离于受教育者生活世界之外 ......