4、学习动机理论

    学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。它与学习活动相互激发、相互加强。学习动机一旦形成，就会自始至终贯穿于某一学习活动的全过程。因此，良好的、适当的学习动机会促进学习行为的改善，提高学习能力。海德指出，行为的原因或者在于外部环境，或者在于个人的内部。人格、动机、情绪、态度、能力、努力等都是个人内部原因，如果把行为的原因归于个人，则个人对其行为结果应当负责任，他对成功的期望值就会很高，也就更加努力。现代教育技术为学习者提供了丰富的学习资源，学习动机成为学习者寻找发现自己的学习资源的动力源。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，保持深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。

    三、现代教育技术渗透情感教育的实现途径

    发挥现代教育技术的积极作用，教师应努力挖掘教学内容中丰富的情感因素，加强对学生的情感熏陶，提高学生审美情趣，培养学生健全的人格。

    1、更新教育观念

    情感教育作为完整教育的重要部分，就其内涵而言，它不是教学方法，而是一种教育思想、一种教育观念，旨在通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，以便形成独立健全的个性与人格特征，促进学生的个体发展和整个社会的健康和谐。教育技术在教育中的应用既能为教育带来正价值 ......