高等教育应该是培养大学生健全健康的人格；培养全面、和谐发展的人，而现实的高等教育片面强调对实用知识的功利性追求，致使学生健全人格的养成变得枯燥单调、不堪忍受。他们的知识在增长，但是创造力却难以发展，甚至被扼杀；他们对外在的自然有所谓的“科学”了解，却往往对自己的情感、价值、理想和信念一无所知。尽管这些现象引起了教育界的关注和重视，也采取了措施进行改革，但是在教育实践过程中，由于缺乏理论上有力的支持，所以得到的效果并不十分理想。

    一、当前大学生情感教育的现状

    1、在教育实践中没有处理好情感与智育的关系。从目前的教育实践来看，情绪情感状态与大学生的学习效果之间的联系，是我们重视而且应用最广的情感教育理念。我们在教学过程中提倡“寓教于乐”，注意培养学生的学习兴趣等一些观点，希望通过相对稳定或积极的情绪状态来推动学习效率的提高。然而我们应看到，这里的愉快、兴趣等主体的积极的情绪情感状态是被当作工具来用的，是用来推动学生取得好学习成绩的工具。对情感的重视也只是考虑到它能够促进大学生对实用知识的学习，并没有看到情感是人的内在发展要求；没有看到情感教育和智育一样，都是人全面发展的内在必然性和要求。实际上情感教育是一个人如何在完全意义上成其为人的教育 ......