【摘要】为实施素质教育，教师要树立“大历史”观、“大文科”观和“大教学”观的意识，笔者结合自己的教学实践，从狠抓基础，正确处理识记与其他能力的关系入手，在教学中要把握精髓、纵横联系、注重历史理论和历史概念、贯穿鲜明而深邃的主题。

    【关键词】历史；新课标；基础；能力；精髓；主题；理论

    “教的最高境界是不教”，教育的真谛在于“教会学生学习”。高中历史教学不仅是传授知识这样简单，历史教学中应树立以学生学习为主体的教学观念，加强对学生学习方法的指导，让学生以史为鉴，坚定爱国主义精神，树立正确的价值取向和马克思主义历史观。激发学生的民族自尊心和自信心，产生一种精神动力，促使他们自觉投身国家建设。因此，学好历史对一个学生来说，十分重要。而如何上好一节高中历史课，成为我们必须探讨的问题。

    一、狠抓基础，正确处理识记与其他能力的关系

    历史是一门知识性较强的科学。教与学的优劣，首先取决于对历史知识的识记。没有记忆就没有知识，而知识又是能力的载体。没有牢固的基础知识，就谈不上有运用知识的能力，更谈不上通过设计新情境，用唯物史观分析历史问题，揭示其本质。以鸦片战争为例，如果没有记住鸦片战争发生的时间、地点、主要经过以及《南京条约》、《五口通商章程》和《虎门条约》 ......