在新课程实施的过程中，除了广大教师要实现观念的突破和自身角色的重新定位以外，作为主体的学生更需要突破以往的被动接受观念，重新认识自身在教学过程的角色，并主动参与教学中去，突破狭隘的掌握死知识以备升学的观念，积极锻炼自身掌握知识的能力。在这里我就初中教学的过程作为观察对象，来探讨初中学生难以很快转变角色的成因及如何自觉实现角色的转变。

    一、学生难以转变角色的成因

    学生没有根本上改变被动接受的观念，距离主动参与还有较大的差距。这一现象的出现，是多种因素综合导致的结果：

    1、传统主流思想的影响。中国有上下五千年的文明史，历史文化底蕴博大精深。就老师与学生的关系，中国古代就已经进行了深入的探讨和实践。如“程门立雪”、“一日为师，终身为父”、“严师出高徒”等，从中可以看出中国传统文化非常强调师道尊严。在提到教师的地位与作用时，提倡“师者，传道，授业，解惑也”，他又摇身变成知识、学问、权威的化身。所以他们的地位无可动摇，虽然文革时期学生批斗老师至死 ......