课堂表演，指的是在语文课堂教学中，让学生扮演课文人物的角色，进行一些即兴的、或是有准备的表演，从而促进学生理解课文，实现教学目的。如今的语文课堂中，很多时候是为了“表演”而“表演”，流于形式。

    怎样让课堂表演“物超所值”呢？这还需要教师对课堂表演有更加深刻的认识。

    一、借助课堂表演，创设情境

    为了让文本打动学生的心，诱发起他们强烈的阅读兴趣，可以让孩子们通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受、去经历、去观察、去思考。

    特级教师于永正在教学《狐假虎威》这一课时，中间有这样一个片段：

    师：课文7、8两节写老虎和狐狸到森林去的情景，非常精彩。请仔细读一读，过一会儿，我请几个小朋友把这两节写的事演一演。(学生认真读书。)

    师：下面请一位小朋友朗读7、8两节，由五位扮演(事先已做安排)动物的小朋友表演。(一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆地走，“老虎”在其后东张西望。)

    师：(问“老虎”)你在东张西望什么？

    虎：我看看动物们是不是怕狐狸。(小动物们见老虎撒腿就跑)

    师：(问“鹿”)你为什么跑？害怕谁？

    鹿：我怕的是老虎。

    师：不是怕狐狸？

    鹿：谁怕它呀!

    这些精彩的对白不是课文中现有的 ......