(2)让学生动手操作。在课堂教学中，教师应当根据教材特点和学生的年龄特点，让学生动手画一画、勾一勾、剪一剪、拼一拼、做一做、写一写、演一演……在动手操作中掌握新知识，增加参与机会，加深对知识的理解，培养实践能力和创新能力。我在教鲁迅先生的《二丑艺术》一文时，没有琐碎的讲解，整节课几乎都是学生动手操作。上课伊始，简介背景、初读课文后，我让学生划出概括二丑特点的句子(身份比小丑高，性格比小丑坏)，再分别划出文中表现二丑“身份比小丑高”和“性格比小丑坏”的词语;然后让学生根据文中对二丑形象描写的词句，自行表演二丑的两面派嘴脸;再指两名同学到讲台前表演;最后让学生给二丑画一幅漫画，并给漫画取名。整个教学紧扣语言训练，经历了“总体→部分”和“画→演→画”的过程，学生参与教学的积极性十分高涨，在兴趣盎然之中深刻地体会了全文的形象性和语言讽刺、幽默的特点(教学目的和重点)，教师也仅用一课时便省时、高效地完成了教学任务。

    在语文课堂教学中进行写的训练，学生的参与面很广，是增加学生动手操作机会的一种重要形式。教师可以结合阅读教学进行造句、仿写、续写、扩写、缩写等形式的写作训练。此外，让学生互评互改或自评、自改作业，也可以增加学生动手、动脑的机会，教师要合理、适时地运用这些形式。

    (3)让学生多说 ......