设计最优化的教学过程要考虑的因素很多，诸如尊重学生的认知规律，营造支持学生学习的宽容、轻松、积极的心理氛围，开发利用一切课程资源等。其实最重要的因素是将“教材内容”转化成为符合学生“最近发展区”的教学问题，再精编成“问题习题”，然后围绕“问题习题”循序渐进地展开教学，在问题教学中形成学生的问题意识。要知道，一道精编的“问题习题”，胜过一打知识堆积的平庸备课!同时还要着重考虑教学活动的设计，让学生在活动过程中体验性地获取知识，形成能力。

    2、让研究性学习方式渗透到课堂教学实践中， 努力创设一个没有“教”的学习空间

    “研究性学习”作为一种学习方式，是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生“做中学”，学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题，获取结论。课堂教学运用研究性学习方式，要求教师能够做到：

    (1)积极指导，促进学生自主学习、独立思考、体验领悟。在研究性课堂教学活动中教师是指导者和组织者，作为组织指导者要以清醒的思维头脑指导学生自主学习，不要再直接参与学生所观察的事件之中，不干涉学生的学习，不越俎代庖，包办代替。要从“灌注知识”的角色中解脱出来，从神圣权威象征的讲台上走下来，积极观察，认真听取 ......