【摘要】文中在深入调查和研究的基础上，反思现实的课堂教学，分析其活不起来的原因，并提出了具体而科学有效的措施，使我们的课堂“灵动”起来。

    【关键词】科学;艺术;原因;措施;课堂“灵动”

    一、“灵动”的课堂教学要让整个课堂教学“活”起来，学生“动”起来

    这从理论上讲似乎容易，但从现实课堂教学实际来看却不是一件容易的事，其原因是多方面的。

    1、“以教为中心，学围绕教转”的教学观已在人们的头脑中根深蒂固，盘根错节

    走进我们的中小学课堂，“以教为中心，学围绕教转”的现象可以说比比皆是。根据其程度的不同，大致可以概括为三种基本类型：类型之一是“教师主宰，学生被宰”型。类型之二是“教师主讲，学生随和”型。在这种教学类型中，学生有适度的参与，但仍没有成为学习的主人，学生不能以“我的方式”学习，还是由教师牵着鼻子走。类型之三是“教师主问，学生主答”型。在这种类型中，教师设置的“问题”有两种倾向：一是太难，缺乏铺垫;二是太易，无须思考。题目太难则主问的对象大多是几个尖子学生，多数学生冷落。设置的问题太易，往往是一些知识内容的是非之问，教师“问题”一出口，学生就能齐声作答，教师问得越多，学生“大合唱”的劲头就越足 ......