【摘要】中职教师在语文教学中，要积累学生的人文知识、培养学生的人文思考、实践学生的人文行为，这是一种三位一体、逐步提高的人文素养培养策略，应用这种策略，教师将能够培养出学生的人文素养。

    【关键词】中职;语文教学;人文素养;培养;策略

    人文素养，包含三个方面的内容：知识见识方面的内容，如果一个人有良好的人文素养，他将会见闻广博;思维能力方面的内容，一个人拥有人文素养，他思考问题的角度会非常宽广;气度胸怀方面的内容，拥有良好人文素养的人就不会斤斤计较眼前的一点得失。人文素养是综合素养中知识、精神、意志这三个方面的体现，中职语文教师在开展语文教学时，要培养学生的人文素养，本次研究将说明中职语文教师在教学中提高学生人文素养的策略。

    一、在语文教学中引导学生理解人文素养知识

    人文素养的第一个层面为人文知识的积累，如果学生的人文知识积累不够，他们就无法将自己的思维方式提升到人文思考的角度上，学生就难以提高自己的人文素养，这意味着中职教师在引导学生学习知识的时候，要引导学生有意识地积累自己的人文知识。

    以教师引导学生阅读《封神演义》这篇小说为例，语文教师在引导学生学习语文知识时，会引导学生阅读一些课外读物，让学生在广泛阅读的过程中积累语文知识。当学生阅读到《纣王女娲宫进香》这一章节时，如果学生只是像阅读故事一样草草读过这一章节的故事，就会错过积累人文知识的机会。教师可引导学生思考几个方面的问题：

    教师可以引导学生思考纣王是谁？纣王是他的名字吗？如果学生仅仅阅读这一章的内容，将很难回答这个问题。学生查阅了工具书后会了解到纣王的正式帝号为辛，他的名字为子受，由于商朝覆灭以后，人们认为他过于残暴才称呼他为“纣” ......