【摘要】尊重学生主体地位要求教学须反应学生需求，但高职学生的自律性、向师性、内驱力较差，会导致其需求的不明确、不合理、不正当等问题，这就要求学校和教师能辩证地对待学生需求并引导学生需求向正确的轨道发展。

    【关键词】学生需求;高职;两课教学;反思

    学生需求本是中性词，这里既有正当需求，也有不正当需求，这就决定不能一味地以学生需求为导向，教师必须对学生需求进行甄别，激发并引导学生的合理需求，发挥教师在两课教育教学中的价值主导作用。而教育教学又必须尊重学生的主体地位，反应学生的需求，目前高职学生生源背景复杂，学生素质参差不齐且普遍较差，这导致学生需求的盲目、低层次、多层次、学习需求不高等现状。笔者根据教育实践，认为高职学生的需求存在以下问题，降低了教学实效性，并需要对学生需求激发和引导，提高教学实效。

    一、部分高职学生学习主体意识淡薄，导致学习需求盲目淡薄，甚至不存在

    (1)要我学与我不学。基于父母的要求，以及文凭社会的压力等原因，在目前的高职院校的确存在着一定数量的被动“学习者” ......