【摘要】新课程教学要求使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时让学生学会学习和形成正确价值观。笔者结合自己的教学实践，从重视基础、实现课堂教学的形式多样化等三方面入手，对历史教学提出了自己的一些思考。

    【关键词】基础知识；实践能力；提高价值观念

    历史教学改革的主战场是其教学实施，理念的体现、课表的落实以及新教材的运用都是通过教学实践来展现的。新课标实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学，历史课上出现了许多多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。从形式看，四十五分钟的课堂是欢声笑语、高潮迭起，好像我们的历史课已经进入了新课程的最佳状态。其实并非如此，认真审视研究一下目前的课堂教学，我认为，有些教师对新课程的理解是平面、肤浅的，突出的表现最重现象轻本质、重形式轻实质，使课堂中出现了虚假的繁荣。下面，我将对历史课堂实践中某些教学行为和现象进行剖析，希望引起同行的思考。

    一、重视“基础知识”目标的达成

    “要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能”。这些规定和要求针对现行课程存在的问题和弊端，明确改革方向的同时，也继续和发扬了我国课程重视基础知识的优良传统。新课程改革抛弃了只为知识而传授知识，形成把知识放入情境中传输给学生的新型教学方式，反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。但是，它并不排斥知识本身 ......