【摘要】新的课改形势下，我们积极倡导的自主课堂，教师要准确把握学生“自主”的度，在学生学习习惯的养成，听说读写能力的提升方面发挥引领作用，成为培养学生语言能力的引导者促进者。

    【关键词】自主课堂;语言能力;现状;思考;策略

    一、自主课堂的现状

    有些语文公开课，我真不敢恭维。打造自主课堂，方向是对的，愿望也是好的，但十分注重包装，人为制造 “合作探究”“自主发言”“师生交流”，文本解读太生硬，牵强附会，矫揉造作，弄虚作假，实属“秀”课。甚至有的学校或教研部门，不遵循教学规律，教条主义盛行，给课堂立规矩，定框框，硬性规定语文自主课堂必须把三分之二时间留给学生，必须有小组讨论、合作探究之类。做法极具机械化、形式化，严重束缚教师的手脚，扼杀教师的创造性。更有甚者，走向了“学生中心主义” 的极端。这种貌似尊重学生、平等对话、自主学习和探究的做法，耗时低效，学生的语言能力并没有得到应有的提高。

    二、关于“自主”的思考

    “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 ......