【摘要】课本素材极具代表性，但因没有“悬念”或“过时”，往往被老师不加选择地舍弃，学生也没兴趣阅读。本课以教材提供的模拟化情境材料入手，然后通过案例续写的简约方式，腾出更多时间进行系列主题探究，既展示了一节“素课”的高效，又利于引导学生养成研读教材的良好习惯。

    【关键词】教材研读;导学设计;主体探究

    某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了!”然后扬长而去。

    该素材贴近学生“最近生活区”，也极具代表性，只因取之课本，往往被老师们直接舍弃。我则就地取材，以此导入并设问：“此时的刘某会怎么想，又会怎么做呢？”然后顺势通过案例续写的方式，引导学生运用课本知识帮助刘某解决眼前的问题，取得了良好的效果。具体地说，在本课的导读、探究和拓展方面，我设计了以下六个主题：

    主题一 监督权的内涵与外延

    【案例续写】看着值班民警扬长而去 ......