2、“激”化

    教师的语言应具有激励性。幼儿学习和发展的重要前提就是支持和鼓励，当孩子们遇到困难不能自己解决，感到灰心与失望的时侯，教师就应该要帮助他们，用积极的语言引导幼儿自主地探索。如在科学活动课上，常常会有幼儿不敢自己动手操作实验，总想着有老师来帮忙，这时教师就可以对他们说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀!” “再想想，就能想出来了。”“这件事肯定难不倒我们的宝宝。”用这样的话语来激励幼儿。这些语言对依赖心重的幼儿来说，无疑是一种支持性的正能量，可以成为推动幼儿自主解决问题的动力。如果孩子们在获得语言支持的同时还得到了老师鼓励性的微笑、注视或是抚摸、拍头等亲密的身体语言，我相信幼儿会感到极大的温暖和信任。

    3、“诗”化

    教师富有诗意美和韵律美、节奏明快的语言能够使教学起到画龙点睛的作用 ......