【摘要】“学思案”教学模式是上杭县官庄民族中学近年开展的一项课题实验，实践证明它是一种提高学生学习能力，提升教育教学质量的有效手段。学生通过教师鼓励，既可异想天开，又可大胆提出不同见解，这既为学生创造出一种宽松和谐的学习环境，又彰显出民主平等的师生关系。文中便对该模式进行探讨并对于如何践行该模式提出几点建议，让其能够在实践教学中得以推行应用。

    【关键词】教学;学起于思;兴趣;创新;积极性

    “学思案”这一教学模式，强调让学生积极主动寻找解决问题的最佳途径，有效培养和锻炼自己的创新意识和求异思维品质。在该模式中让学生了解老师的教学思路，提高课堂教学效率;在教学中辅之教学方案、课堂练习以实现科学指导，达到“先学后教、以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的，这些都需要教师进行缜密的思考，才能最大限度地激活学生进行独立而深入地思考，和谐而有效地合作。实践中教者宜在以下几个方面狠下功夫：

    一、乐之为学，以法激思，变苦学为乐学

    “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是主动学习的源泉。培养和激发学生学习兴趣，就必须抓住学生个性发展的方向和特征，促成其对学习本身产生浓厚兴趣，使之在自觉主动的去理解掌握知识的基础上体会过程中的乐趣。

    就课堂导引而言，可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使授课伊始便让学生对本节课产生兴趣，从而产生主动求知的欲望;在课堂授课中 ......