【摘要】十三年的课改实验，我们清醒地认识到：课改必须“改课”，课堂教学改革必须坚守转变教与学的方式，课堂教学必须有根本性的变革，根本性的变革的标志就是以学生学会学习为核心。以学为核心，并不是否定教，相反，是对教更严峻的挑战。课堂上，教师“沉”下去，是为了让学生“浮”起来，让学生成为课堂的主人。

    【关键词】有效课堂;教学;课改

    一、把握教材内在联系， 打造“问题”课堂

    我校的青年教师孙明露在上《青海高原一株柳》这篇课文后，抓住文中“我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。”这句话，让学生去搜集关于“折柳送别”的典故及古代的送别诗。在此基础上，设计并执教了《送别诗赏读》的阅读指导课。课堂上，孙老师选取了学生搜集的《送元二使安西》、《送杜十四之江南》、《别董大》、《踏莎行 祖席离歌》等几首诗词，在学生自主阅读、理解的基础上，让学生说说每一首诗各表达了作者怎样的离别之情？之后，老师轻轻发问： “同样是离别 ......