【摘要】学习语文离不开朗读。《语文课程标准》特别强调要加强朗读，且贯穿于各学段的目标中，即都要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。说它主要，是因为在“有感情地朗读训练”中，领悟深意、读出感情只是训练的目的之一，它还承载了很多的训练与学习内容，如品词析句，创设情境，加深感悟，提高学生语感等等。

    【关键词】思考;探索;朗读

    一篇课文，根据课标要求和教学目标，一般情况下老师大致会分三个层次对学生进行朗读训练：一读是要扫清各种字词障碍，不认识的字词要查字典或词典，做到读正确;二读是要练习读通顺，读流利，进而读懂课文大概意思;三读是理解感悟词句的深刻含义，品味其所蕴含的感情，读出自己独特的感受。“有感情地朗读”是语文学习的高级境界。

    上述三个层次是逐级递进又相互融合的，只是在不同的学习阶段有所侧重而已。前一层次的朗读训练为下一层次的朗读做铺垫。一般而言，第一层次的朗读训练多在预习(如回家作业)中解决，第二层次的朗读训练也多第一课时中完成，教师对难读的句段进行指导与训练，而第三层次的朗读训练则主要是在课堂教学第二课时中完成 ......