高中课堂无效或低效的成因十分复杂，但从教育自身来看，笔者以为其主要是三点原因：一是课堂有效性认识的不足;二是教育价值的偏颇;三是教师缺乏应有的素质。因此，在新课改精神下，实施有效教学应主要着眼于对课堂教学有效性认识的提高、教育价值观念的转换和教师整体素质的提升。因此，必须具备以下前提才能实施有效课堂有效教学。

    一、正确认识课堂低效或无效产生的原因

    1、主观原因：学生对课堂的认识与教师的认识有非常大的不同。课堂对于教师，是一个教学和工作的地方。教师走进课堂，主要目的是完成教学任务。学生则不同，因为他们没有工作的概念，不必考虑谋生问题，课堂对于学生，更多的具有生活的色彩。他们不但想在这里学习知识，而且要交朋友、游戏，甚至打架，以此来了解他人了解自我，课堂对于他们是多维的、立体的。当学生的整个学校生活都变成一种“任务”的时候，他们就会感到生活无聊，会产生逆反的心理和行为。

    2、客观原因：课堂本身具有的特点。

    (1)生源素质差。目前，我校生源素质在当地高中中属于最差的 ......